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筆者  菲莉西亞

       小孩上小學之後,基於輕微「直升機媽媽」的心理(其實通常是媽媽心理上放不下),選擇進入校園,擔任國小圖書館志工,主要是協助整理圖書及學生借閱、歸還書籍的例行性工作,學期間並支援推動閱讀的活動。活動的設計目的,常是要能讓每個學生動起來,並在尋找書籍閱讀的過程中,翻動自己習慣閱讀領域之外的書籍。用各式的方法和引發樂趣,由被動到主動,陪伴孩子悠遊知識的殿堂。例如:結合「爆米花、雞蛋糕、巧克力噴泉、尋找密碼」等等,用甜美趣味的印象,讓小朋友的心與口與閱讀做正向連結。

 

       而學校在每年耶誕節期間,更固定有「為愛朗讀」的大活動,為期一至二週,其一,是由各時段值班的圖書志工,為每節來上閱讀課的學生們,閱讀精選過的,充滿愛與關懷的故事,通常是中文為主,而我本身因為英語教學專長的緣故,則自告奮勇地講英文故事,例如:Owl Babies」、 「Giving Tree」、「How do dinosaurs go to school」、「David」、「Love you forever」等。其二,是由學生在家朗讀故事給家人聽,拍照或畫圖,並寫下書名,便能得到獎勵。閱讀習慣不是本能,需從小培養,而最佳的培養方式,便是陪伴:大人讀書,小孩也讀書;父母親為孩子讀十分鐘睡前故事、孩子也讀給爸媽聽;或選擇良好的朗讀CD,在車上或家裡播放(玩遊戲或吃飯時當背景音樂)等。經由大人朗讀推薦的圖書,很容易在孩子們的心裡留下位置,而日後見到相關的譯本或作者或電影、DVD,更會像遇見老友一樣親切呢!

       出版著作銷售超過3.5億本的美國暢銷作家:史蒂芬.愛德溫.(Stephen Edwin King),曾2000年出版《史蒂芬・金談寫作》(On writing : a memoir of the craft),本身擁有英文教師資格。他訓練孩子們閱讀的方式之一,便是為孩子朗讀故事(也會在車上播放、聆聽)。史蒂芬金認為,好的讀者會不斷挖掘各式書籍閱讀,像他的孩子小時候曾喜歡漫畫書,長大之後也成了知名作家。優質的科普或歷史類漫畫書,不但會讓小孩提升閱讀動機,享受閱讀樂趣,擴充知識(引導對科學和歷史產生興趣),而且對圖像能力較強的孩子來說,更容易記得閱讀的內容,也能加強小孩主動學習認字的慾望。史蒂芬金認為,多閱讀是奠定寫作基礎的關鍵,一次次地閱讀,能讓人自然地學會文法,而非過於刻意的解釋或背誦。就像我們在為孩子讀母語(中文)故事時,也不會去強調語法或修辭,而是讓孩子們享受故事情節,自然而然讓閱讀的美好內化。語言是一種習慣,引導小朋友閱讀識字時,不要急著教導深奧的文學,免得他們產生畏懼,但稍微有點接觸是好事,可以讓他們明白,書海之間,有比大眾流行文化更璀璨的文學世界。

       前不久在網路的文章中讀到一篇年輕的創業成功人物故事:謝銘傑先生,飛虹國際整合行銷公關顧問有限公司老闆,創立了全國最大的活動公關公司,他接下大型企業7成尾牙活動,像是台積電、宏達電、富邦、英業達、新光金控、群創、日盛金控、渣打銀行、南亞等都是他的客戶。他小時候不熱衷讀書(課本),只有國中畢業(高中肄業),但他在自己的創業心得中說到:雖然從小對課業沒興趣,卻很喜歡閱讀課外讀物,無形中培養溝通能力和邏輯思考能力,因此在應對進退上角色轉換的很好!

閱讀非一朝一夕可成,語言學習也是,所謂「書到用時方恨少」。

聚沙成塔,願我們在孩子人生路上協助堆砌的一塊塊磚,將成為他人生中,穩固基石的重要能量。

【筆者簡介】  菲莉西亞

大學外語系畢業

十年補習班英語教師

十年全職媽媽

四年國小圖書館志工

 

兩年國小進階英語社團老師